发布于

大马士革钢折叠刀

大马士革钢折叠刀，当你坐下来计划你的即将到来的课程，打开教科书，看看内容列表，通常分为单元或章节。通常，你会发现每个单元/章节的主题，你的课程将会教授的语法和词汇，以及阅读，听力或写作任务，这将帮助他们实现单元目标。有时，目标并不完全清楚。例如，我从我的书架上拿了一本随机的教科书，并看到单元8的标题或目标是“礼貌请求”。语法是“间接问题”，这个单位的词汇是“心里的表情”。所以，据我所知，一个好的目标是教授学生有礼貌的请求，大马士革刀 使用间接问题和一些表达的思想。始终保持每个单位的目标。

2
建议任务
所以我打开了8号单位的书，看看他们如何建议帮助学生达到这个目标。我看到的第一件事是听力练习，两个中年妇女在火车上的谈话。这些女人在整个谈话中都有礼貌的要求（你介意我打开窗户吗？）这是一个很好的对话，但如果我的学生是十几岁，他们会发现这个谈话有点暗淡，远离他们通常的谈话类型有。所以，在这种特殊情况下，为什么不把这个听力练习或对话替换成你的学生可能会更有吸引力，像两个背包客在火车上见面或在青年旅馆分享房间？有很棒的网站，大马士革钢折叠刀，只是充满了ESL听力材料，你可以用来替换无聊的教科书对话！

3
大马士革钢折叠刀，语法实践
本书提供的练习间接问题的练习是相当不错的，我完全在课堂上使用它。但我会介绍不同的主题。例如，在间接问题的情况下，我会：

发布于

收藏大马士革刀

收藏大马士革刀,活动1：准备卡片或纸条。在每一个应该有一个句子使用do或make。有些句子应该是不正确的。将所有的卡放在桌子上，让他们识别哪些是正确的，哪些不是。

活动2：为有一个或两个做和做的例子的学生提供短文本。让学生阅读文本，请他们找到例子。当他们完成后，他们可以与其他学生交换文本，努力寻找其他文本中的例子。

活动3：他们可以在家里做这个活动。大马士革刀 写在板上的活动列表，并分配一到两个给每个学生。收藏大马士革刀,他们的第一个任务是决定是使用make还是do。之后，他们必须与每个人写一句话。

您的学生在学习时将面临许多挑战。

请记住，我们做什么可以使事情更容易为他们。学习任何新东西的诀窍是练习。始终提供尽可能多的练习，您的学生将准备好使用他们自己学到的信心。正如他们所说，实践使完美。在我的ESL课程中，我们使用的教科书不是我的选择，而是学校的。角色和情况是相当沉闷，而不是我的大多数学生可以涉及的事情的类型。选择把它掏出来的窗口是出了，但我应该感到不得不跟着它吗？“*

我的回答是一个响亮的“不”。

没有什么强迫你从任务到任务，如书中所述。收藏大马士革刀,学校根据他们想要一个特定班级的学习目标和目标选择教科书。他们对你的学生在完成课程后能够做什么有“期望”。这些学习目标通常在书中的某处概述，逐章。这是你应该注意的。而这里的你可以做让这无聊的教科书更有针对性的学生的需要。

发布于

大马士革刀厂家

大马士革刀厂家，1
谈谈用来做某事的材料。
这个雕像是由青铜制成的。
她住在一个木制的客舱。
玩具是由塑料制成的。
这些板材是用棉制成的

2
当某物产生作用或反应时。
浪漫的电影让我哭泣
这个消息让她这么生气。
有太多的灰尘，它使我的鼻子痒。

3
当我们谈论膳食和食物
你能给我一杯咖啡吗？
我昨晚做晚饭，但你从来没有来。
现在轮到你明天吃午饭了。
我的爸爸做最好的三明治。

4
有关于说话和某些声音的名词：
大马士革刀厂家，她看到她妹妹穿的时候开了个笑话
不要发声！简来了，我们想让她惊喜。
请不要对我的理发做任何评论。

我们什么时候使用DO？

1
活动一般没有指定（东西，什么，什么，一切等）
看！有火！做一点事！
你明天在做什么吗？
她只是想看电视，什么都不做。

2
作业，工作或任务 大马士革钢刀（这些作业和任务不产生任何物理对象）。
她通常在早上做清洁
你做家庭作业了吗？
我需要一个保姆。你知道谁做到的吗？

3
动词的含义是显而易见的，我们可以用DO替换它（相当非正式）。
谁会为你的头发做派对？
你做眼镜，我会做的菜。

帮助他们记住！

好吧，让我们想象你去额外的英里教你的学生有一些挑战，大马士革刀厂家，如如何使用make和do例如。是吗？他们会自动记住自己从那时起的一切吗？可悲的是，答案是否定的。尽管你惊人的使用教学技巧和准备，学生只是忘了。嗯，在他们的防御，他们有很多记住。这里有一些伟大的活动，可以帮助你的学生保留他们学到了什么。

发布于

大马士革刀茶刀

大马士革刀茶刀,为什么学生们只听播客，当他们也可以创建自己的？让他们使用任何录音设备，从智能手机到iPod，并创建一个简短的播客你在课堂上讨论的主题。然后学生与您和他们的同学共享MP3文件。有一个特殊的反馈会议，给他们更正，注意他们使用的词汇，语法或整体评论他们的流利。

4
互动吧！
越来越多的ESL教室配备了交互式智能板，花纹钢刀 它们已经取代了旧的黑板/白板。至于你可以在智能板上做的事情，天空的极限，但让我们看一个例子。使用智能板玩游戏。这很简单，如果你使用像Gynzy的软件，它允许你玩一个类似Jeopardy的游戏，大马士革刀茶刀,你设计了自己的类别和问题。
这看起来很熟悉吗？ “每天早上我做家庭作业”。这是一个所有时间的经典错误，大多数学生在某一点上。我们纠正和纠正，但通常，混乱持续。所以为什么不看看一些杀手的例子和解释，肯定会帮助他们看到do和make和什么时候使用每一个之间的区别！

我们什么时候使用MAKE？

虽然make类似于do，它是以一种稍微不同的方式使用。一般来说，我们使用它来生产，构建，大马士革刀茶刀,创造或构建新的东西，以前不存在的东西。

发布于

大马士革刀的花纹

大马士革刀的花纹,你使用一个技术工具，因为其他人都在使用它。你使用技术，因为它是你从未做过的事情，你必须“与时间”。
所以，只要你不使用技术为技术的缘故，并考虑到你的学生的需要和目标，永远不会有太多的技术。现在说，我仍然建议实施各种方法，而不是严重依赖技术。为什么？因为使用技术带来了自己的一套并发症;你永远不知道学校服务器/互联网何时可能关闭，或连接太慢;您可能无法随时访问计算机实验室;等等。你依靠技术越重，你可能会有更多的“技术问题”。有时，最原始的技术（即笔和纸）是最好的，一个好的教师将知道如何实现高科技和低科技之间的平衡。

5在ESL课堂中使用技术的创新方法

有一个伟大的文章，关于每种教师应该知道如何使用的10种技术，所以，而不是推出一个工具列表，大马士革刀的花纹,我将关注一些创造性的方式使用这些相同的工具。

1
记录！
有许多事情你可以做一个手机或智能手机，但我最喜欢的是选择录制和播放视频。大马士革刀 记录学生说话或演出角色扮演，然后播放并显示给他们：他们能识别他们犯的错误吗？他们应该使用什么表达式？他们会改变什么？我也喜欢记录每个学生的想法，例如，在课程开始时谈论他/她自己，然后在课程结束时再次，并比较两个录音，以便学生可以看到他们已经改进了多少。

2
存储吧！
USB闪存驱动器，也称为拇指或笔驱动器，大马士革刀的花纹,是方便的小工具，你应该让每个学生带来自己的。还记得那些录像吗？学生可以带他们回家，并保持他们作为他们的进步的提醒。

发布于

大马士革刀哪里买

大马士革刀哪里买,然后，让志愿者显示自己的名单。一定要讨论这个活动，再次，应该保持积极，和学生应该在任何时候相互尊重。我刚刚开始教授ESL，我看到教育中有一个大的趋势是在教室中使用技术。除了标准的PowerPoint演示文稿或互动在线测验/程序之外，还有什么创造性的方法来使用技术？此外，我想确保我使用足够让学生参与，我跟上最新的技术趋势，但是有多少技术是太多了？“*

几年来，关于在任何教室中使用技术的问题都引发了大量争论，而不仅仅是ESL课程。

一些视图技术只是一个拐杖教师依靠，因为让我们面对它…你的类坐在一些电脑前完成一个在线测验是多么容易？但是在教室中使用技术工具的支持者认为它是促进可持续变化的一种方式。虽然我们可能没有一个完全无纸的教室，我们可以使用电子工具来拯救无数的树木。大马士革刀哪里买,你可能在一边或另一边，或完全在栅栏上。这篇文章可能改变你的想法。但让我们先回答第二个问题。

多少技术太多了？

“如果你使用技术的技术的缘故，大马士革钢刀 那么你走错了方向。
长期以来，我强调了重点关注学生的需求和定义他们完成的目标的重要性。所以这个问题的答案很简单：如果你使用专门选择的技术工具来帮助你的学生实现他们的学习目标，那么永远不会太多。现在，如果你使用技术的技术的缘故，那么你走错了方向。

“技术为技术的缘故”是什么意思？您在技术上使用技术的原因：
有人（学校管理员，主管等）说，大马士革刀哪里买,你必须在你的教室中包括某种形式的技术，所以你随机选择一个有用的工具，或者是最容易使用的工具。

发布于

大马士革刀铸造视频

大马士革刀铸造视频，这可以适用于任何类，但将是一个很大的乐趣与一个相当了解对方的类。开始审查与照片卡的个性特质。接下来，告诉每个学生选择三个人格特质来描述自己，并把它们交给你。你轮流读取这个人的三个特质，而不揭示他们的名字。接下来，给类一个机会来猜测他们的特质。如果这个类在三次尝试后没有猜到（或者你有合适的数量，取决于你在班上有多少名学生，你可能想让这个神秘人暴露他或她自己。

对于这个游戏有趣的转折，你可以使用名人或历史人物作为目标人。大马士革刀 然而，将它限制到某个群体是明智的，以便您的学生知道他们可以选择什么。例如，大马士革刀铸造视频，如果你正在研究总统，你可以给他们一个你已经讨论要使用的五个总统的名单。

5
你不能通过它的封面来判断一本书
你将需要三个志愿者从你的班外为这一个。他们可能是你的朋友，同学老师愿意放弃一些时间，或来自另一个班的学生寻找额外的英语练习。让志愿者写下一个五个人格特质的列表（从你的原始列表）来描述自己。学生将需要这些列表的副本。接下来，大马士革刀铸造视频，让志愿者坐在房间的前面，不要说一个字。从单独的外表来看，让学生决定哪个人写了哪个列表。每个人做出决定后，让愿意分享的人描述他们为什么选择他们选择的人。